生物学"奥赛"是中学生最高层次的考试。IBO试题分理论试卷和实验试卷。理论试卷特点：范围宽、内容新、难度大；考题的重点是生物学的基本原理、概念和观点；对选手推理、分析等思维方法和解决能力的考核，在试题中占有相当重的地位；考查高层次认知能力的试题比例高。实验试题特点：实验试题对学生要求和试题难度都超过理论试卷，试题全部为探索性实验，而且综合性强。所以说，生物学"奥赛"对每位竞赛选手来说是一次全面素质的大检验。几年来，在省、市领导及科协、教委的关怀下，在福建师大生物系"奥校专家指导委员会"的大力扶持下，我们在瞄准高目标，培养高水平的竞赛选手方面，取得了较好的成绩，积累了一定的经验。
一、必须早期发现，长期培育
培养特长生，首先要善于早期发现学生的发展潜能，发现"材"之踏，"长"之所在，然后不失时机地因势利导，长期培养，努力创造条件使他的潜力得到充分发挥。获得生物学国际奥赛银牌手工艺欧阳晓光同学从初一参加生物学兴趣小组后逐渐对生物科学入了迷。几年时间，几乎把校图书馆中的有关生物科学的书看了个遍。在学习紧张时，他一般不看电视，唯有听到《动物世界》栏目的音乐时，一会有触电一样的反应，非看不可；遇到家里宰鱼，他就抢着干，把它看成增长生物学知识、掌握实验技能的好机会。这种追求生物科学知识与技能的执着态度是一种非常可贵的品质。教师一经发现后给予适时的鼓励引导，就能帮助学生迸发出对科技事业的献身精神。林
二、必须层层选拔，选好苗子
以师大附中为例，我们在初一、二年级开展生物科各种兴趣小组的活动，每一兴趣小组60人左右，带有面上提高的性质，是生物科竞赛选苗的第一层次。经过两年时间的培养，进到初三后从中选出较优秀的五人左右，作为参加主，市级竞赛的预备队，这是第二层次。省级竞赛的优胜者，则以参加全国竞赛和国际"奥赛"为目标，进行更高层次的重点培养。这样，就形成了一个"金字塔"形的人才梯队，年年有苗子，年年都有参加各级竞赛的"种子选手"。这是培养高层次特长生的基础。
三、必须重视培养兴趣，启动内因
"兴趣是最好的老师"，只有在学生对生物科学有强烈兴趣的前提下，他们才会努力学习它，钻研它。应该说生物学本身就具有一种魅力。它的知识范围广阔，生产、生活、科研中几乎无处不运用生物学知识，这就使学生很容易理解生命科学的重要性。这就要求教师要有生动精彩的教学艺术，既要向学生介绍近代生物学的新成就，又要向学生展出还有待我们去研究的未知世界，以激发他们探索生命奥秘的强烈的求知欲望。
学生要成为出类拔萃的人才，内因是决定性因素，仅有学习的兴趣还是不够的，有兴趣只能构成一种自发的动力，还需要自觉的动力，所以我们经常通过个别谈心，辅导等方式，介绍国内外杰出为生物科学做出不可磨来的贡献的感人事迹和生物发展史等，激励他们接受挑战，立志攀登，引导他们树立为人类的生命科学而献身，为祖国争光的宏大理想，唤起内因的作用，保持永恒的学习动力。这一强大的力量，推动他们不懈地努力，使他们在历次竞赛角逐中，具有良好的思想素质和心理素质，闯过"五关"，夺取胜利。
四、必须进行科学的严格的培训
我们领悟到培训特长生不能变成真鸭式的超前授课，而应该注意提高学生的自学能力，这就决定了指导自学是超前学习的主要形式。自学包括知识的加深和超前。老师从一开始就要给予指导，自学能力强的学生往往在高中一年级就能学完全部高中生物学课程，甚至还能学完大学主要教材。教师的辅导应重在以解难释疑，启发诱导为主，以提高他们独立获取知识的能力。生物学竞赛试题难度大，对选手的审题答题的能力要求高，要求他们必须具备敏锐的知觉、大胆的想象和完善的生物学知识结构基础，素质能力强，才具有竞争力。所以，一方面我们在辅导时必须帮助他们将知识理成网络系统，提高科学思维和方法，树立正确的观点等；另一方面我们还必须精选各种类型的题目，有的放矢地进行训练，帮助他们弄清解题思路和方法，提高综合应用知识的能力。生物学是一门以实验为基础的科学，实验是进行生物科学必需手段，因此对参赛选手必须进行系统的实验培训，这不仅仅是因为竞赛的内容有实验，而且难度更大，更重要的是通过生物实验可以加深学生对生物学概念和规律的理解，形成完整的、系统的生物学知识体系。我们从初中一开始就对他们进行一系列规范性的训练，还增加了一些探索性实验和综合性实验，以提高他们实验能力。
五、必须提高教师自身的育人素质
培养学科"奥赛"选手，从思想、业务、教风等方面向教师提出更高的要求，我们深感作为指导教师，必须具有高度的事业心和责任感，较高的生物专业知识水平和娴熟的基本技能。同时，还必须有一套科学的训练方法，不断地引导学生充实、完善、拓新知识结构，着眼于提高学生的实际能力。为此，教师要付出呕心沥血的艰苦劳动。在培训选手的过程中，我们常加班加点，摸黑回家，特别是在对他们进行强化训练的时间里，我们更是废寝忘食，牺牲节假日对他们进行耐心地指导。即使在我们个人或家庭遇到困难的时刻，也从不放松这一光荣使命。所以说生物学"奥赛"的开展，既促进了中学生物教师知识的更新，也陶冶了我们为培养人才、为教育事业而献身的高尚情操与坚韧不拔的毅力。参加"奥赛'的指导教师由于对奥赛工作的钻研，从而在正常教学中更能居高临下，有利于促进教改，培养高素质的人才。工作的过程也使我们深感我们自身的不足，更加坚定了我们努力的方向，提高育人素质，更好地肩负起教书育人的任务。
六、对新形势的思考
对奥赛选手从选苗到培训的整个过程是一个系统工程。近年来，全国已有四所中学举办面向全国招生的理科班，湖南省则有面向全省招生的高中理科班，他们所培养出的各科竞赛选手，在国际"奥赛"中取得很大的成绩，达到了多数量、高质量。福建省虽然没有举办理科班，但由于我们坚持从初一抓起，早期发现人才，进行长期培养；坚持全面提高学生的素质，特别是依托大学，由生物工程学院的专家对参赛选手进行高质量的长期培训，也培育出了最高层次的人才，为祖国也为我省争得了荣誉。目前，重点中学实行高、初中分设，有可能会大削弱各科"特长生"的早期发现和长期培养工作，如果我们不及时研究新出现的问题，采取必要的措施，必将影响人才的培养。这个问题不能不引人深思。
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