虽然绝大多数高中生的情绪是乐观的，但是具备不良情绪的高中生比例不容小觑，只有找到这些不良情绪的成因，才能从各个环节预防和调适高中生的情绪，使其保持健康的心态。
家庭成因是学生产生不良情绪的第一位因素
家庭是学生从小到大的重要环境。父母的言行举止无时无刻不在潜移默化着学生的信仰、观念、生活习惯等。家庭父母与子女的沟通理解的不到位往往引发学生不良情绪爆发。
如有些父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够;有的则不从孩子身心发展规律和教育规律出发，过分看重孩子的学习成绩，经常向孩子提出许多孩子无法达到的要求;有的父母甚至因孩子很小的过错而对孩子大打出手。
这些不良的家庭环境常常给学生造成紧张的家庭气氛，增加学生过重的心理负担，使孩子产生程度不同的不良情绪，如厌学、忧郁、愁苦等现象。
更有部分家庭，父母离异乃至再婚，使孩子失去原来温馨的家庭生活成长环境的完整的爱，给孩子带来不可抚平的心灵创伤。来自这些家庭的高中生往往对家长、同学、社会不理解或不满，甚至产生报复心理，从而导致种种的不良情绪，如易怒、暴躁、失落等现象
学校因素是高中生不良情绪产生的重要环节
1、教师言行的影响
"学高为师，身正为范"。高中生绝大多数时间生活在学校。所以教师在校的敬业精神，处世态度，言谈举止，衣着打扮最直接地影响着学生。如果教师的言行稍有不佳，就会给学生带来负面的影响，甚至造成学生人格品行受损而产生不良情绪。
如有些老师言语表达的不当甚至使用辱骂字眼批评学生，往往使学生自尊受损，从而与老师产生对立情绪，于是故意采取一些破坏性行为干扰该教师的正常教学活。这些行为又势必会受到教师的呵斥，于是对立加大，如无法良性解决，则极易使高中生产生不良情绪。如怨恨、压抑、排斥等现象直至失去利息高而采取报复性行为。
2、校园文化氛围的影响
高中生的成长需要一个良好的校园氛围。因而，校园文化环境对学生的影响至关重要。
校园文化包含两层意思，一是指静态文化环境，如校容、校貌及各种设施设备等;另一是动态文化环境，如班风、校风、学风等。良好校园文化环境的营造要动静结合，形成一种整体环境，创造一种和谐、奋进的群体心理氛围，使学生处于积极的影响之中。我校的校园文化建设的实践表明：如果校园爱心真，学风纯，正气盛，学生能得到健康成长，心理特征朝良性方向发展，不容易产生不良情绪;相反，如果校园环境缺乏关爱，学风不正，歪风邪气盛行，学生则极易产生失落、悲观、郁闷等不良情绪。
学生自身心理活动影响是不良情绪产生的内因
高中生心理不稳定，知识层面肤浅，社会阅历不丰富，因而内心承受力脆弱，对各种问题的分析和解决能力不足，故自身情绪变化较大。再加上一些生理特征的影响(如女生的特殊周期)，极易在遇见事情未获得圆满解决或满足不了自身目标需求的情况下，产生种种不良情绪。
社会文化的冲击是学生不良情绪产生的外在因素之一
现代社会是信息社会。高速传播的信息能让学生快捷迅速的了解社会。社会文化因此得到广泛传播，这为学生了解社会，接触社会，开阔视野，了望世界创造了崭新的社会文化环境。但社会文化传播中的不确定因素，也给学生的认识带来了各种迷惑。例如网络文化就出现了一些不利于学生身心发展的内容，而一些学生经常涉足网吧，由于网吧监管不力以及经营者单纯的利益观，使学生在涉及一些不健康的低俗文化后，身心受到伤害，情绪波动大，从而产生叛逆、孤僻、放纵等现象。
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